win德贏官方網站建筑工程技術專業群（以下簡稱建工群）作為國家“雙高計劃”建設中6個立項建設的建筑工程技術專業群之一，秉承培育現代“魯班”、服務“中國建造”的理念，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持對接產業的組群理念，扎實落實“五個”確保，圍繞重點建設任務，明舉措、重創新、求實效，創建國家級標志性成果113項、省級標志性成果125項，打造了具有行業特色鮮明的“土木工程現代施工”品牌專業群，推進了國家一流建工群的建設。
一、堅持對接產業組群，順應新時代人才培養要求
建工群緊密對接建筑業所包含的房屋建筑業、建筑安裝業、建筑裝飾業及以交通基礎設施建設為代表的土木工程建筑業來組建專業群，立足產業鏈中的施工環節，為適應建筑產業高端發展過程中工程大型化、復雜化、綜合化、國際化趨勢及工業化、綠色化、信息化發展需求，努力培養具有國際視野及創新創業意識，知識、能力和素質協調發展，服務建筑業施工一線的“一專多能”高端技術技能人才，其職業能力覆蓋了綠色建筑、智能建筑、裝飾工程、高速公路、高速鐵路等施工技術領域，適應了現代大土木發展需求，滿足了綜合性的施工技術與管理、施工質量監控、試驗檢測、安裝及調試、養護、工程資料編制等工作崗位要求。自2019年來，專業群內學生參加省級各項技能大賽（個人或團體）獲一等獎14項、二等級13項、三等獎17項，共計44項大獎；參加國家級各項技能大賽（個人或團體）獲一等獎3項、二等獎1項、三等獎4項，共計7項大獎。根據第三方2021年度的調查，專業群的學生有自信心、自豪感，在校生滿意度96.4%，畢業生滿意度98.91%，其中在中建、中鐵等世界500強企業就業率超過40%，在行業骨干企業就業率超過70%；教職工有成就感、奮進感，潛心教書、精心育人，滿意度98.1%；用人單位對畢業生滿意、認可度高，滿意度98.23%；專業群的辦學特色和辦學水平廣大學生家長高度贊許，滿意度95.25%。
圖 1 建工群組群覆蓋范圍
建工群以建筑工程、裝飾工程、設備工程、道橋工程、鐵道工程的通用施工技術為紐帶，以共享師資團隊和課程資源、共建共用實訓基地、服務面向施工企業為基。迪至巳耗謐ㄒ等諭ê凸餐嶸，同時也帶動了群外的相關專業協同發展。如群外專業學生參加省級各項技能大賽（個人或團體）獲特等獎1項、一等獎45項、二等級30項、三等獎28項，共計104項大獎；參加國家級各項技能大賽（個人或團體）獲二等獎3項、三等獎13項，共計13項大獎。
圖 2 建工群組群邏輯構建框架
二、扎實落實“五個”確保，推動專業群全面建設
（一）健全組織機構，確保組織有力
建工群把專業群的建設目標列入學院建設發展規劃，成立了建設領導小組，組建了專業群建設團隊，增設了專業群建設管理辦公室和各專業建設組，明確了機構責任，保障了建設任務的有序開展。
（二）多級統籌發展，確保經費到位
建工群在項目實施過程中，加強了項目經費管理，建立科學、規范、嚴格的經費管理制度，保證了央財、省財政、行業和院校配套的項目資金?？顚Ｓ?，提高了資金的使用效率。
（三）強化制度保障，確保常態長效
建工群嚴格執行財務預算，嚴格執行財政部教育部批準的任務書和資金預算，預算執行、預算調整、決算、監督方案和詳細的報告、時間要求都按相關規定執行，確保了資金使用達到實際效果；壓緊壓實建設的主體責任，把專業群建設的制度、任務考核、課程驗收標準等相應的管理辦法納入二級單位年度考核范疇，二級單位狠抓落實，把“雙高計劃”任務責任持續傳遞到師生；建立廉政風險防控機制，抓實“兩個責任”，提升組織效能，重點崗位和關鍵環節人員簽訂《黨風廉政建設責任書》，嚴格落實責任報告、責任追究制度，做到壓力層層傳遞、責任層層落實。
（四）堅持系統觀念，確保整體推進
建工群始終遵循系統觀念的內在規律與實踐要求，堅持整體性、協調性、平衡性和開放性，全力推進專業群的整體建設。一是堅持整體性，做到重點突破與整體推進相統一；二是堅持協同性，做到發揮優勢與補齊短板相統一；三是堅持平衡性，做到建設質量與建設速度相統一；四是堅持開放性，做到完善自身與學習他人相統一。
（五）堅持標準引領，確保一流水平
建工群堅持標準引領，實施“技術標準-職業標準-專業教學標準-課程標準”標準鏈建設，以技術標準、職業標準編制專業教學標準，以課程標準承接專業教學標準，逐級傳遞，實現標準鏈與才培養鏈融通，確保了國家一流建專業群建設。一是主編或參編國家(地方)技術標準和職業標準，提升建工群師資水平；二是牽頭研制土建施工類職業教育專業簡介、專業教學標準，規范建工群專業的人才培養要求；三是牽頭研制中、高、本建筑工程技術專業實訓教學條件建設標準，建成具有輻射引領作用的建工群實訓基地。
三、圍繞重點建設任務，爭創標志性成果
建工群堅持產教融合、德技并修、工學結合、育訓并舉，立足于現代土木工程施工的復合型、多元化、高質量需求，充分發揮專業優勢互補、融合發展的 1+1>2 的協同效應，圍繞重點建設任務，爭創建國家級和省級標志性成果238項。
win德贏官方網站:（一）共建教學標準體系
建工群通過與行業、企業合作，結合產業需要和崗位需求，聚焦產業高端和“四新”技術，主持或參與制定國家級教學標準體系59個。一是主持制定《裝配式建筑施工》《建筑工程技術》《市政工程技術》等專業簡介18個，參與制定《建設項目材料管理》《供熱通風與空調施工運行》《建筑消防技術》等專業簡介17個。二是主持制定《建筑裝飾工程技術》《建筑工程技術》《土木工程檢測技術》等教學標準11個，參與制定《房地產經營與管理》《建筑工程監理》《建設工程管理》等教學標準10個。三是主持制定《建筑工程施工（中職）》《建筑工程技術（高職?？疲贰督ㄖこ蹋ǜ呗毐究疲返葘嵱柦虒W條件建設標準3個。
win德贏官方網站:（二）豐富課程教學資源
建工群以現代信息技術為建設手段，建設內容涵蓋本專業群專業知識和工匠精神培養的多元化、信息化、系統化課程教學資。一是建設“平臺+線上線下混合應用”的專業群教學資源庫。專業群教學資源庫以建筑工程技術專業國家教學資源庫為基。湊斬ゲ閔杓、施工導向、資源顆?；慕ㄔO思路，系統完善了資源庫；以知識點、技能點為依據，持續推進了數字化、系統化教學資源；以線上線下混合應用為目的，建成了并持續更新建筑工程技術專業群教學資源庫。二是校企合作分層次打造專業群精品課程。打造了《建筑結構》《建?；A》《建筑技術》《橋跨結構》等4 門國家級精品在線開放課程；建成了《結構設計原理》《建筑施工技術》《地基與基礎工程施工》等5 門省級精品在線開放課程，打造了《隧道工程》《建筑工程測量》《建筑力學》等7門省級課程思政示范課和《建筑材料》1門省級創新創業示范課程。
圖3 建工群課程建設路徑
win德贏官方網站:（三）打造精品教材
建工群根據學院教材建設規章制度、教材建設標準、教材選用標準等標準體系，對標行業頂尖企業先進標準、緊盯建筑產業高端和產業升級未來走向，主動參與供需對接和流程再造，建立校企“雙元”合作開發教材的建設團隊，共同完成專業群教材建設，不斷打造精品教材。1人獲國家首屆教材建設先進個人榮譽稱號，《建筑結構》獲國家首屆優秀教材獎；《建筑施工技術》《土力學與地基基礎》《建筑裝飾工程預算》等7部教材獲評“十三五”職業教育國家規劃教材；《建筑工程識圖實訓》《裝配式建筑施工與施工機械》《結構設計原理》等17部教材獲評“十四五”職業教育國家規劃教材。
win德贏官方網站:（四）共育雙師創新團隊
建工群利用創新服務平臺，構建雙師型教師團隊，促進產業經驗與教師專業教育、社會實踐與教師業務發展、產業發展與專項研究、人力資源與師資培養的有效融合，校企共同構建雙師型教師團隊。在首批國家級職業教育教師教學創新團隊評審中，建筑信息模型制作與應用（建筑工程技術）教師教學創新團隊驗收等級為優秀級，市政工程技術教師教學創新團隊被批準為四川省第二批省級職業教育教師教學創新團隊；建成建筑工程技術專業省級雙師名師工作室1個，省級土木工程專業方向結構檢測鑒定緊缺領域教師技藝技能傳承創新平臺1個，省級鐵道工程技術緊缺領域教師技藝技能傳承創新平臺1個；打造道路橋梁施工、建筑力學與建筑結構和建筑工程施工課程教學團隊等3支省級課程思政教學示范團隊，獲評四川省教書育人名師、四川省名輔導員和四川省“天府學者”特聘專家各1人及四川省脫貧攻堅先進集體和個人1人，群內教師團隊參加省級教學能力大賽獲一等獎7項、二等獎8項、三等獎5項，其中《裝配式疊合板施工》教學團隊參加全國職業院校技能大賽教學能力比賽獲二等獎。
（五）搭平臺建基地
建工群對接建筑企業發展需求，建設集施工技術研發、技術技能培訓、施工技術核心團隊培養、施工技術人才培養于一體，校企共建、資源共享、產出高效裝配式建筑研發中心的人才培養和技術創新平臺。對接中國建筑、中國中鐵集團等行業龍頭企業，重構了涵蓋建筑、設備、裝飾、道橋、鐵道等專業特色實訓室；建成了四川省城市污泥建材資源化利用工程研究中心1個，建成了國家級建筑工程技術生產性實訓基地和道路橋梁生產性實訓基地；建立海外教育與培訓基地2個，設立海外教師工作站1個。
win德贏官方網站:（六）加強社會服務
建工群利用四川建設職教集團優勢，校企合作開展職業培訓和行業技能大賽，為社會人員搭建終生學習平臺，助力脫貧攻堅和鄉村振興；校企聯合開展技術攻關等技術服務，依托學院大學科技園和四川建設職教集團，利用4個產業學院開展對中小微企業的技術研發、產品升級、核心技術產業化的技術服務；對接頂尖建筑企業，牽頭組建省級1+X證書聯盟，建成省級1+X證書考評點4個，建成省級建筑產業工人培訓基地1個；承辦四川省高職院校大學生建筑工程識圖技能大賽、建筑裝飾技術應用技能大賽、“川建工”職業技能競賽等7次。
圖 4 建工群社會服務路徑
報道鏈接：https://www.tech.net.cn/news/show-100451.html
